Dacă nu sunteți familiarizat cu cadrul CASEL, vă recomandăm să citiți mai întâi acest articol, deoarece vă va îmbunătăți considerabil înțelegerea abilităților soft.
Verificați aici .
Introducere în inițiativă:
Inițiativa implică luarea de pași proactivi și luarea de decizii în mod independent pentru a atinge obiectivele sau pentru a rezolva probleme. Acesta cuprinde impulsul de a urmări obiective dincolo de ceea ce este necesar, de a explora idei noi și de a profita de oportunități de a învăța și de a crește. Pentru copii, a lua inițiativa poate arăta ca și cum ar începe un proiect pe cont propriu sau ai ajuta pe alții fără a fi rugat.
Domeniul de bază de competență:
Inițiativa este strâns legată de următoarele domenii de bază de competență CASEL:
Autogestionare: Stabiliți, monitorizați, adaptați, atingeți și evaluați obiective.
Managementul relațiilor: Cultivați relații constructive cu ceilalți.
Comportamente de bază care necesită abilitățile de inițiativă:
6-8 ani:
Autogestionare:
Acțiuni orientate către obiective: Copiii încep să-și stabilească obiective personale simple și să ia pași pentru a le atinge.
Exemplu: Un copil decide că vrea să învețe să-și lege pantofii și exersează zilnic până când îl stăpânește.
Managementul relațiilor:
Ajutarea colegilor: Demonstrarea dorinței de a ajuta colegii de clasă fără a fi solicitat.
Exemplu: un cursant observă un coleg de clasă care se luptă cu o sarcină și se oferă să ajute, dând dovadă de inițiativă în promovarea unui mediu de clasă de sprijin
.
9-11 ani:
Autogestionare:
Urmărirea intereselor: căutarea activă a informațiilor și activităților care se aliniază intereselor personale.
Exemplu: un cursant pasionat de dinozauri inițiază un proiect de cercetare pentru a-l prezenta clasei, arătându-și entuziasmul și învățarea autonomă
.
Managementul relațiilor:
Promovarea muncii în echipă și a incluziunii: implicarea activă a colegilor pentru a participa la activități care promovează munca în echipă și asigură că toată lumea se simte inclusă.
Exemplu: un cursant observă că unii colegi de clasă sunt adesea lăsați deoparte în timpul pauzei și propune un nou joc care necesită participarea tuturor, explicând regulile și asigurându-se că fiecare persoană are un rol
.
12-14 ani:
Autogestionare:
Învățare autonomă: implicarea în oportunități de învățare în afara sălii de clasă pentru a aprofunda cunoștințele într-o anumită zonă.
Exemplu: un adolescent care învață se înscrie la un atelier de codificare în timpul vacanței de vară pentru a-și dezvolta în continuare abilitățile de programare.
Managementul relațiilor:
Conducerea prin exemplu: inspirarea colegilor printr-un comportament proactiv și acțiuni pozitive.
Exemplu: un cursant se oferă voluntar la un efort de curățare a comunității, adunând colegii de clasă pentru a participa și a face diferența
.
15-17 ani:
Autogestionare:
Planificare strategică pentru obiectivele viitoare: crearea de planuri detaliate pentru atingerea obiectivelor educaționale și de carieră pe termen lung.
Exemplu: un elev de liceu cercetează universități și specializări, organizează întâlniri cu consilierii și participă la târguri de colegiu pentru a lua decizii informate cu privire la viitorul lor.
Managementul relațiilor:
Construirea rețelelor de sprijin: inițierea eforturilor pentru a crea comunități de sprijin între egali, punând accent pe asistența reciprocă și încurajarea.
Exemplu: recunoscând stresul sezonului de examene, un cursant organizează un grup de sprijin condus de colegi, unde colegii pot împărtăși resurse de studiu, tehnici de relaxare și încurajare, stimulând un sentiment de solidaritate și reducând anxietatea prin efort colectiv.
Promovarea abilitatii de initiativa:
Pentru părinți și îngrijitori:
Încurajează copiii să-și urmărească interesele și proiectele, oferind resursele și sprijinul de care au nevoie pentru a-și explora ideile.
Model de inițiativă prin implicarea în activități noi, învățarea de noi abilități și împărtășirea acestor experiențe cu copiii tăi.
Lăudați eforturile de a accepta noi provocări, de a rezolva probleme în mod independent și de a-i ajuta pe alții, întărind valoarea comportamentului proactiv.
Pentru tutori:
Creați o cultură în clasă care sărbătorește curiozitatea și gândirea independentă. Încurajați cursanții să propună și să conducă proiecte sau cluburi.
Oferiți oportunități cursanților de a-și stabili obiective personale de învățare și de a dezvolta planuri pentru a le atinge, oferind îndrumări și feedback pe parcurs.
Facilitați programele de mentorat între egali în care cursanții mai în vârstă pot lua inițiativa în sprijinirea elevilor mai tineri din punct de vedere academic și social.
Feedback și reflecție:
Oferiți feedback specific cu privire la eforturile cursanților de a lua inițiativă, evidențiind atât succesele lor, cât și domeniile de dezvoltare.
Încurajați reflecția asupra situațiilor în care asumarea inițiativei a condus la creșterea personală sau a ajutat la depășirea unei provocări. Pune întrebări precum „Ce te-a motivat să începi acel proiect?” sau „Cum ți-a schimbat conducerea activității de grup perspectiva asupra muncii în echipă?”
Promovați discuții privind stabilirea obiectivelor axate pe inițiative viitoare, fie că sunt personale, academice sau orientate către comunitate. Ajutați-i pe elevi să identifice pași care pot fi acționați pentru a atinge aceste obiective și să-și revizuiască periodic progresul.
Subliniați importanța rezilienței și a învățării din experiențe, atât pozitive, cât și negative. Încurajați elevii să ia în considerare ceea ce au învățat din fiecare inițiativă pe care au întreprins-o și modul în care aceste cunoștințe le pot informa acțiunile viitoare.
Resurse suplimentare:
Citiți mai multe despre cum ne putem stimula impulsul și inițiativele în cartea [„Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us”](Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us).
Citiți în BetterUp mai multe sfaturi despre cum să luați mai multe inițiative și despre cum vă poate beneficia această abilitate.
Concluzie:
Dezvoltarea abilităților de inițiativă este crucială pentru succesul personal și profesional. Ea dă indivizii putere să-și urmărească în mod activ obiectivele, să conducă prin exemplu și să aibă un impact pozitiv în comunitățile lor. Încurajând această abilitate de la o vârstă fragedă, părinții, îngrijitorii și tutorele pot ajuta cursanții să devină cetățeni proactivi, rezistenți și implicați. Încurajarea cursanților să ia inițiativa nu numai că contribuie la succesul lor imediat, ci îi echipează și cu mentalitatea și abilitățile necesare pentru creșterea și realizarea pe tot parcursul vieții.
Referințe
Alcalá, L., Rogoff, B., Mejía-Arauz, R., Coppens, AD și Dexter, AL (2014). Inițiativa copiilor în contribuții la munca de familie în comunitățile indigene și cosmopolite din Mexic. Human Development , 57 (2-3), 96-115.
Hekmer, JM (1996). Explorarea dezvoltării optime a personalității: un studiu longitudinal al adolescenților. Teză, Universitatea din Chicago.
Hopkins, GP (1978). Încurajarea inițiativei elevilor și a implicării în discuțiile de grup prin interdependența funcțională a grupului.
Liando, NV și Lumettu, R. (2017). Inițiativa personală a studenților față de performanța lor de vorbire. Studii de educație internațională , 10 (8), 21-28.
Luchaninov, D., Bazhenov, R., Bazhenova, N., Gorbunova, T., & Bogatenkov, S. (2018). Dezvoltarea inițiativei studentului în viitoarea profesie: opțiunea lectorului de abordare a formelor de formare bazate pe interacțiune. În SHS Web of Conferences (Vol. 48, p. 01005). Științe EDP.
Kangas, J. (2016). Creșterea participării copiilor la educația timpurie prin pedagogie participativă. Helsinki: Universitatea din Helsinki. Viitattu , 8 , 2017.
Kangas, J. și Lastikka, AL (2019). Inițiativele copiilor în contextul educației timpurii din Finlanda. Familii nordice, copii și educație timpurie , 15-36.
Korotaeva, EV și Svyattseva, AV (2016). Dezvoltarea inițiativei la copiii preșcolari. Procedia-Științe sociale și comportamentale , 233 , 280-286.